четверг, 26 мая 2011 г.

Размышления о семейном обучении

Выдержка из статьи, вышедшей в рассылке «Клуб неНОРМАЛЬНЫЕ родители»
Зенина Елена, психолог
http://www.sdelaishag.ru/first-step/shkola.html

Основные опасения родителей.

1."Я не смогу научить ребёнка"
Если Вы считаете, что невозможно дать ребёнку без учителя знания начальной школы, то значит, вы давно не делали уроки с собственным ребенком. Ничего суперсложного в материалах начальной школы - нет. Про среднюю школу говорить не буду – опыта подачи нового материала не было. А с 8-го класса дочка уже много занималась самостоятельно. Но потребовалось два месяца, чтобы ребёнок привык ориентироваться не на текущую оценку, а на изучаемые знания. И навыки самоорганизации процесса учебы, самоконтроля тоже не сами собой появились. Подсказывали ей, направляли. И, безусловно, мы с папой ей помогали по тем вопросам, с которыми она обращалась.

Важный момент. Помните, ваш ребёнок в любой момент имеет право вернуться в школу.

2."Ребёнок лишен общения со сверстниками"
Извините, но мне это не совсем понятно. Ребёнок не будет жить изолированно, если вы того не захотите. Или он сам не предпочтет быть один. Ребёнок ходит в спортивную школу, художественную школу, в различные студии, он гуляет около дома, он сдаёт зачеты в школе. Как он может быть лишен общения? При любом способе обучения ребёнок общается. Опять же - не преувеличивайте. Иногда дети просто устают от общения с одноклассниками в школе.

3.«У меня нет времени заниматься с ребенком»
А вот этот аргумент убедителен до того момента, когда или проблемы здоровья ребёнка, или школьные проблемы станут самым важным вопросом в вашей общей с ним жизни.

И теперь мои дополнения – размышления.
К 1. среднее звено так же ничего опасного не представляет (возможно за исключением иностранного языка, если родители совсем на нем не могут говорить, учили другой язык или сомневаются в своих лингвистических способностях – тогда можно ходить на эти уроки в школу или репетитора нанять). Все остальные школьные предметы когда-то проходили в школе родители и как-то их учили. Если теперь немного почитать учебники с самого начала вместе с ребенком, вместе разобраться в сложных местах, то даже такие вещи как химия не кажутся чем-то ужасным.:))

Ко 2. по мне так школа – место обучения. Для общения в школе отводятся перемены – ускользающее малые величины времени, за которые нужно перебежать из кабинета в кабинет, сходить в туалет, столовую, приготовиться к следующему уроку, списать или дать списать кому-нибудь домашнюю работу. Общение сводится к беготне, дёрганью за косички и хвастовству новыми купленными штучками. У мальчишек чуть шире – еще подраться можно, хотя девчонки в этом им уже не уступают. На уроках же общаться можно только по заданной теме, часто совершенно неинтересной бОльшей части детей. Всё другое «общение» пресекается учителем.

К 3. Никто и не утверждает, что всем необходимо забрать детей со школы. Некоторым родителям это просто противопоказано, хотя учителя в школе были бы рады-радешеньки некоторых учеников видеть только на зачетах несколько раз в год.
Но дело еще и в том, что родители берут на себя ответственность за обучение детей. При этом на первое место выходит знание, а не оценка. А с этим (как ни странно) часто трудно смирится именно родителям, им бы всё мерить в «5» или «4», хотя оценка и реальные знания очень часто не совпадают.

Наш опыт семейного обучения №1. Барнаул, 2002-2007гг

Семейное обучение Василины
1 действие
Вот Василинка идет в первый класс. Праздник? Да, но как- то не радостно, а скорее тревожно. Тревожит даже не то, что ей еще нет семи. Тревожит сама школа.
Я сама учитель (биология, химия), потому могу судить о школе уже с трех позиций – ученицы, учителя и родителя. Работала в разных классах – обычных, компенсации, кадетского корпуса. Всю эту классно-урочную систему объединяет одно: знания не нужны ни учителям, ни ученикам, ни администрации. Всем нужны оценки, эти мало что выражающие циферки.
И мой любознательный ребенок ОБЯЗАН в этом вариться?!.
Но тогда еще я и не думала о других вариантах.
Первый класс дался не сложно, он был при садике, где Василина провела последний (и единственный) год. Оценок нет, ребята знакомые, учительница молодая, не строгая.

2 действие
Начался сентябрь второго класса. Начались проблемы по утрам («Я не выспалась, можно я не пойду?), проблемы в обед («Я не хочу есть, нет аппетита»), проблемы с домашним заданием («У меня уже рука не пишет! Глаза слипаются!»).

И тут две радостные новости. Мы ждем прибавления семейства и ребенка МОЖНО не водить каждый день в школу (рассылка «Рождение без насилия»). Первая четверть прошла в сборе информации (Сайт http://www.vedrus.narod.ru/) и осмыслении. Вторая - в походах по инстанциям. И вот к Новому году подарок – договор со школой.
Мы оказались первыми в городе! И никто не знает, что с нами делать, но отказать не имеют права!
Третью и четвертую четверти учимся сами. Василина считает, что должны быть именно уроки с переменками (т.е. игра в школу). В апреле рождается сестренка, но это не мешает успешно сдать «сессию».
Высыпается, гуляет, ходит на танцкружок, хорошо ест.

В августе спросила:
-- Василинка, в школу-то хочешь вернуться?
-- В школу?... А зачем?
Занавес…
3 действие
Сейчас для нас кончилась первая четверть 3 класса, на неделю раньше.
Произошло три события:
1. Я совершила ошибку – купила методичку к учебнику русского языка. Нет, это нужная вещь, чтобы смотреть, что нужно пройти за четверть, примерные контрольные и диктанты. Но я решила пользоваться разработками уроков. Больше недели мы честно пытались успеть за 40 минут то, что предлагалось. Это, как и следовало ожидать, не реально. Только настроение портилось. Русский надоел до нельзя. Вовремя пришла рассылка «клуб неНормальные родители» с советами тем, кто учится дома. И мы бросили заниматься ерундой – превращать дом в филиал школы, из которой ушли.
2. В нашем полку прибыло! Знакомая забрала дочку после всего нескольких дней пребывания в школе (первый класс). Теперь совместно водим детей в студию на пение и танцы.
3. Прошел городской круглый стол о Семейном образовании. Оказалось, что в КрайОНО есть даже специальный человек, курирующий этот вопрос. А в РОНО даже и не в курсе…
На каникулах будем решать некоторые неувязочки, возможно подкорректируем договоры.
Проблемы пока такие:
- в договоре есть количество часов по предметам, которое мы должны заниматься в неделю. По ним составлено расписание(им мы, естественно, не пользуемся).
- Генеральный директор обязал директора начальной школы посещать нас на дому с целью проверить процесс учения…
- сдаем такие предметы как физ-ра, музыка, рисование, труд. Получается вместе с основными предметами (математика, русский, чтение, природоведение) 24 экзамена в год! Нужно это как-то менять!
- никто и ничего нам не платит!!!


Действие 4.
Четвертый класс прошел как-то незаметно. Особо не напрягались, красота! В школе посещала только кружок английского, который ей очень нравился.

Действие 5.
Перешла Василина в среднее звено.
Очень порадовал директор школы, который попросил меня зайти к нему (после того как заявление в школу отдала) и представил завуча среднего звена, с которой теперь будем работать. Порадовался за нас и за свою школу, которая предоставляет такую возможность детям.
Со всеми учителями договорились очень быстро. В общем – даже как-то проще, чем в начальной школе, хотя там учителей было явно меньше.
Небольшие заморочки были с английским – оказалось, что сдавать его нужно не той учительнице, что вела кружок в начальной школе(хотя именно так планировалось), а с новой учительницей не совпал темперамент – она , желая помочь ответить на первый вопрос, задавала еще несколько наводящих, чем сбивала с толку.
Зато история стала любимым предметом – учительница совершенно спокойно ждала ответа на вопрос ровно столько, сколько Василине было нужно для размышлений. Да и к остальным учителям у меня ни одной претензии нет:)